Реферат на тему знакомство дошколников с природой

Calaméo - Реферат на тему: Знакомство детей с морскими жителями.

1) проанализировать психологические характеристики дошкольного возраста для ознакомления детей с природой. 2) Раскрыть. В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе Главная > Реферат > Экология. Сохрани ссылку в по методике экологического образования на тему. Ознакомление детей с природой Родного края в педагогическом процессе ДОУ у них в процессе знакомства с окружающим, в частности с природой. .. РЕФЕРАТ Тема: «Экологическое воспитание в детском саду» Написан.

На трех страницах изображен последовательный рост редиса за три недели Фиксировать изменения растущих растений значительно проще, чем изменений молодых животных. Это объясняется тем, что последние обладают поведением и поэтому во время роста и развития приобретают не только новые внешние черты, но и новые моменты в поведении.

Графическая модель роста и развития животного должна отражать изменения не только внешнего облика строениено и двигательную активность поведениеменяющиеся условия внешней среды.

Под двигательной активностью следует понимать, как перемещается животное в пространстве ходьба, бег, прыжкикак добывает пищу, каковы действия, направленные на установление взаимоотношений с сородичами и с другими живыми существами.

Видеоурок «Путешествие по материкам Земли»

Таким образом, содержание графической модели этого типа более обширно. Поэтому запись поведения животных представляет некоторую сложность. Это связано с поиском адекватных и понятных значков-символов. Календарь наблюдений за птицами. Этот календарь, как и другие, является моделью.

Экологическое воспитание дошкольников (6) - Реферат , страница 1

Он имеет три постепенно усложняющиеся модификации: Календарь старшей и подготовительной группы, нижняя часть заполняется иначе: Различаются календари не только записью наблюдений, но и своим содержанием. Объем моделируемого содержания для старших дошкольников более значителен: Календари различаются не только способом фиксации наблюдений, но и содержанием. Объем моделируемого содержания для старших дошкольников значительно больше: В календаре подготовительной к школе группы можно фиксировать погоду и состав корма.

реферат на тему знакомство дошколников с природой

Ведение календаря наблюдений за птицами дает ребятам возможность познакомиться с зимующими птицами, проследить динамику изменений в осенне-весенние птичьи миграции. Младшие дошкольники, работая с таким календарем, получают первые впечатления о видовом различии птиц. Например, отыскивая карточки с изображением птиц, разумеется, с помощью воспитателя, дети имеют возможность сопоставлять картинки с образами, полученными во время наблюдений. Такая работа в течение двух недель уже дает отчетливые представления, которые легко соотносятся со словесными обозначениями названия птиц, определение их величины, окраски.

Старшие ребята не только закрепляют свои представления дети должны знать особенности поведения птиц - где кормятся, кого боятся. Кроме того, работа с календарем в старшей группе, соединяя в себе символический способ фиксации наблюдений - это практическое средство формирования логической формы мышления.

Отбирая карточки в течение двух недель с изображением виденных на участке птиц, расставляя их по соответствующим графам, а затем, переводя полученные ситуации в символическое изображение, дети обучаются одновременно умению последовательно соотносить образы и объекты.

Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе.

реферат на тему знакомство дошколников с природой

Такой календарь отражает состояние природы неживой, растительного и животного мира в ту неделю, когда происходят ежедневные наблюдения рис. Заполнение страницы календаря, то есть фиксация наблюдений, неотъемлемая часть "недельной методики" ознакомления детей с сезонными явлениями природы.

Образец заполнения календаря на прмере наблюдений, проводимых в последнююнеделю октября Страница календаря рассчитанна на всю неделю наблюдений, имеет следующие параметры: Дни недели закрашиваются разным цветом. Погода фиксируется значками ежедневно.

  • Реферат на тему: Знакомство детей с морскими жителями.
  • Реферат «Наблюдение в природе — основа познания дошкольника»
  • Ознакомление дошкольников с природой

Состояние живой природы - это большая неразделенная часть страницы, на которой изображаются в виде рисунка растительность одно-два дерева, кустпокров земли и животные главным образом, птицы и насекомыекоторых можно увидеть в это время.

Эту страницу желательно изобразить цветным рисунком. Еще один пример ведения календаря, это календарь-ширма рис. Календарь-ширма Такой календарь имеет три графы: Первая графа разделена на четыре вертикальные полоски, обозначающие недели месяца, Для наблюдений можно выбрать любую, из них, но лучше вторую или третью. Таким образом, из четырех представленных в календаре недель заполняется лишь одна.

Это дает возможность показатъ дошкольникам, сколько дней в месяце велись наблюдения, когда они проходили и когда возобновятся. Заполнение календаря, то есть собственно моделирование, производится значками и рисунком в полном соответствии с наблюдениями. Ежедневно после прогулки, во время которой дети наблюдали за природой, они под руководством воспитателя закрашивают клетку дня недели и в соответствующем окошечке значками изображают погоду. В середине недели после рассматривания покрова земли, дерева и куста, которые выбраны для отображения в календаре, дошкольники рисуют их в графе "Живая природа".

В конце недели, после специального наблюдения за птицами, насекомыми и другими сезонно появляющимися животными, дети изображают их значками или рисунками в графе "Живая природа", то есть дополняют имеющийся пейзаж.

В итоге заполненная страница календаря имеет: Работа воспитателя строится с учетом конкретного содержания календаря, задач обобщения. Он должен сначала обучить детей читать календарь.

реферат на тему знакомство дошколников с природой

С помощью вопросов педагог организует и направляет ход рассуждений детей, подводит их выделению среди множества конкретных представлении смыслового стержня.

Вот почему именно вопросы воспитателя при обсуждении календаря мы рассматриваем как средство становления и активизации логического мышления детей. Разница между вопросами, по которым педагог ведет объяснение, составляющими, с одной стороны, суть словесно-логической схемы, а е другой - предназначенными для обсуждения календаря, состоит в том, что последние способствуют актуализации, систематизации и обобщению уже имеющихся представлений, в то время как первые предназначены для получения начальной информации о предметах.

Аналогичные календари целесообразно использовать при наблюдении любых длительных закономерно протекающих явлении в природе. С педагогической точки зрения модель-календарь, отражающий. Сюда же помещаются и рисунки детей.

Сколько стоит написать твою работу?

В старшей группе календари природы становятся более сложными: Форма календарей также может быть разной. Календарь может быть сделан и виде настоящей лесенки, с объемными фигурками, отражающими различные природные изменения. Написанное на карточке название месяца закрепляется на вершине лесенки. На ступеньках выставляются фигурки-символы, характеризующие состояние природных объектов в данное время, и карточки погоды 2 Методика организации работы с календарями природы в дошкольном учреждении Как показывает практика дошкольного воспитания - познание закономерностей сезонных изменений сопряжено с рядом трудностей.

Это относится прежде всего не к усвоению характерных признаков сезонов, а к пониманию процесса постепенного нарастания этих признаков и качественных изменений при переходе от одного сезона к другому. Отсутствие резкой видимой границы между временами года создает у детей обманчивое представление о постоянстве окружающей среды. В конце осени, например, ребята забывают, что в ее начале было тепло, было много цветов и зелени. Дети без помощи взрослого не улавливают логику закономерных изменений.

Другая трудность связана со скачкообразностью и резкими изменениями погоды например, оттепели зимой. Все это затрудняет последовательное накапливание представлений о плавном течении времен года. Знакомство с явлениями природы начинается в младшем дошкольном возрасте.

Основная форма работы - систематические наблюдения в повседневной ной жизни и целевые наблюдения. Важно, чтобы с явлениями каждого периода дети знакомились неоднократно. С этой целью воспитатель проводит ряд наблюдений в начале и конце сезона и планирует одну неделю ежедневных наблюдений в разгар сезона.

Методика работы с детьми соответвует возрастным особенностям.

Знакомство дошкольников с сезонными изменениями в природе (Контрольная работа) - tudenkersscap.tk

С малышами педагог наблюдает каждое явление отдельно например, только дождливую погоду или только листопад. С детьми средней группы уже можно одновременно наблюдать два-три явления ветреную и дождливую погоду или расцвечивание листьев на кустах и деревьях и их опадание при порыве ветра.

Восприятие природы должно вызывать яркие эмоциональные впечатления. Детям интересно смотреть и слушать, как шуршат и развеваются бумажные ленты на ветру, как летит подхваченная им пушинка или крутится разноцветная вертушка. Чтобы восприятие явления было образным, желательно читать детям выдержки из литературных произведений.

Например, наблюдая за первым снегом можно прочитать стихотворение Е. Слова воспитателя должны способствовать формированию представлений не только о явлении, как о таковом, но и о его сезонном характере. Например, при повторных наблюдениях снегопада педагог говорит: Посмотрите, как большие снежинки тихо кружатся и падают на землю.

Или рассматривая с малышами березку в осеннем уборе воспитатель сообщает: Для этого следует заготовить набор цветных картинок, однотипных по оформлению. Поэтому их лучше нарисовать, чем подбирать из журналов. Содержание их отражает основное состояния растительного мира для каждого сезона отдельно.

Например, для осени может быть набор из следующих картинок: Набор картинок в таком объеме подходит для второй младшей группы. Для средней группы их количество можно увеличить — добавить изображения новых состояний погоды в разные периоды сезона.

Целесообразно также иметь набор картинок, изображающих мальчика и девочку, одетых по сезону. Это поможет показать, тепло или холодно на улице, Работа с календарем проводится всякий раз после наблюдения. Возвращаясь с прогулки, дети вместе с воспитателем отыскивают картинку с изображением соответствующей погоды и выставляют ее на подставку.

В средней группе при переменной погоде можно выставить две картинки например, пасмурная и дождливая погода. Кроме того, в этой группе следует выставлять картинку с изображением мальчика и девочки, одетых так же, как были одеты дети на прогулке. В те дни, когда наблюдения не проводятся, Наглядные пособия должно быть убрано. Формирование представлений о закономерности сезонных изменений в старшем дошкольном возрасте строится на базе конкретных знании, полученных в предыдущие годы.

Дети шестого и седьмого года жизни должны понимать, что осень - это не только прохладная дождливая погода, желтеющие и опадающие листья, но и такое время года, когда постепенно все меняется: Формирование представлений о временах года у старших дошкольников возможно с помощью календаря-ширмы.

Детей учат принимать задачу наблюдения, они овладевают обследовательскими действиями, пытаются сравнивать, связно рассказывать о наблюдаемом, делать выводы. В старшей группе основной становится задача формирования у детей знаний о связях и отношениях, существующих в природе: Дети узнают о стадиях роста и развития растений, о сезонных изменениях в природе и их причинах, о некоторой последовательности сезонных изменений.

В подготовительной к школе группе основной задачей является уточнение и расширение знаний о закономерных изменениях явлений неживой природы, дальнейшая их систематизация и обобщение. Необходимо сформировать представления о смене сезонов, о нарастании или уменьшении продолжительности дня и ночи, о закономерных изменениях температуры воздуха, характера осадков. Самые благоприятные условия для жизни растений создаются летом: Осенью продолжительность дня постепенно сокращается, температура воздуха падает, замирает жизнь растений: Жизнь животных также в большой степени зависит от изменений в природе.

Многие животные приспосабливаются к зимним холодам: Изменения в жизни растений приводят к изменениям в жизни животных: Эти общие закономерности могут быть усвоены детьми при условии, если в течение дошкольного возраста у них будут сформированы конкретные представления о каждом сезоне продолжительность дня, температура воздуха, типичные осадки, состояние растений, образ жизни животных, труд взрослых, изменения в жизни самих детей в тот или иной сезон.

Ребята должны знать последовательность времен года. Все эти знания постепенно усваиваются детьми к концу дошкольного возраста.

Сезонные явления в природе Периодические явления природы, обусловливаемые годовым ходом метеорологических элементов, называют сезонными явлениями. В умеренных широтах выражены закономерная повторяемость и последовательность времен года. Смена времен года происходит в результате годового обращения Земли вокруг Солнца при неизменном положении наклона земной оси к плоскости орбиты.

Поэтому изменяются высота Солнца над горизонтом, угол падения солнечных лучей на Землю, количество поступающей солнечной радиации. Положение Земли на орбите определяет наступление астрономических времен года. Например, лето начинается у нас не 22 июня, с началом астрономического лета, а раньше, и кончается оно не 23 сентября, а также раньше этого срока.

Это обстоятельство заставило исследователей природы принять во внимание, кроме астрономических, другие показатели времен года. Сезонные изменения в живой природе изучает наука фенология. Наблюдения за периодическими изменениями в растительном и животном мире называют фенологическими. Сущность фенологических наблюдений состоит в том, чтобы постоянно следить за ходом сезонных явлений и записывать даты их наступления.

Используя даты многолетних фенологических наблюдений, натуралисты составляют фенологические календари календари природы. Наблюдая из года в год за одними и теми же объектами и фиксируя одни и те же явления, ученые тщательно записывают сроки этих явлений, а потом выводят вычисляют средние сроки наблюдаемых явлений. Например, средний срок зацветания вербы в Подмосковье приходится на 22 апреля. Наблюдения за сезонными явлениями включают наблюдения за изменением продолжительности разных частей суток, температуры воздуха, появлением осадков и их видами.

Основным содержанием наблюдений являются наблюдения за ростом, развитием, а также состоянием растений и животных.